小学信息技术课：别让 “技术启蒙” 变成 “走过场”?

?在数字化时代，“会用电脑” 早已不是成年人的专属技能，对小学生来说，信息技术课本该是开启数字世界大门的钥匙，帮助他们养成信息素养、培养逻辑思维。可现实中，不少小学的信息技术课却成了 “走过场”，不仅没达到教学目标，还浪费了孩子宝贵的学习时间。?

为啥会出现这种情况？首先是 “重视度不够”。在很多学校和家长眼里，信息技术课是 “副科中的副科”，比不上语文、数学这些 “主科”。学校会优先保证主科的课时，信息技术课常常被挤占 —— 期末复习时停一停，遇到活动冲突时挪一挪，一学期下来，原本就不多的课时能上满一半就不错了。家长也很少关注孩子在这门课上学了什么，甚至觉得 “孩子在家也能玩电脑，没必要在学校专门学”，这种态度直接影响了学校对课程的投入，也让孩子没把这门课当回事。?

“教学没抓住重点”。有的老师上课，就是照着教材一步步教操作：今天学怎么建文件夹，明天学怎么打文档，后天学怎么做幻灯片。孩子跟着步骤做，看似 “学会了”，可一旦脱离教材，遇到实际问题就慌了神 —— 比如想找一篇学习资料，不知道怎么筛选有效信息；想做一个有趣的小作品，不知道怎么把学到的技能组合起来。更别说现在很多孩子对电脑的 “熟悉度” 远超老师预期，他们早就会玩游戏、刷视频，却没人教他们 “怎么辨别网上的谣言”“怎么保护自己的个人信息”，这些真正重要的信息伦理和安全知识，反而成了课堂上的 “空白”。?

最让人担心的是，这种 “走过场” 的教学，会让孩子对信息技术产生误解。有的孩子觉得 “这门课就是玩电脑”，上课不认真听讲，只想着偷偷玩游戏；有的孩子觉得 “这门课没意思，学了也没用”，逐渐失去兴趣。本该是 “技术启蒙” 的课程，反而变成了 “应付了事” 的任务，不仅没培养出孩子的能力，还可能让他们养成敷衍学习的态度。?

其实，小学信息技术课的价值远超 “教操作”。它能帮孩子学会用技术解决问题 —— 比如用表格整理学习成绩，用 PPT 展示小组研究成果；能培养孩子的创新思维 —— 比如用编程软件制作简单的动画，用设计工具创作手抄报；更能教会孩子在数字世界里保护自己、遵守规则。想要让这门课真正发挥作用，需要学校重视起来，保证课时、配齐专业老师；需要老师改变教学思路，把 “教操作” 变成 “教应用”；也需要家长转变观念，关注孩子信息素养的培养。只有这样，信息技术课才能从 “走过场” 变成 “真有用”，真正帮孩子打好数字时代的基础。